Module 7 – Kiểm soát tổng thể thiết kế CTĐT
Module này dùng để nhìn bức tranh toàn chương trình đào tạo, không chỉ một PLO hay một môn học/học phần riêng lẻ.
T-CORA tổng hợp các tầng PEO, PLO, PI, I-R-M, PLO-CLO, CLO - dạy học - đánh giá và phân bố dạy học/kiểm tra đánh giá.
Kết quả phù hợp để nhận diện rủi ro, phân tích nguyên nhân và xếp thứ tự ưu tiên cải tiến CTĐT.
Dùng khi nào?
Dùng khi Thầy/Cô đã có nhiều dữ liệu hoặc kết quả rà soát rời rạc và muốn gom thành bức tranh tổng thể cho CTĐT.
Nhìn toàn chương trình
Xác định điểm mạnh, điểm yếu của CTĐT theo từng lớp cấu trúc OBE.
Tách tầng rủi ro
Phân biệt vấn đề nằm ở PEO, PLO, PI, I-R-M, bảng đối sánh hay môn học/học phần.
Tổng hợp kết quả trước đó
Gom kết quả từ nhiều bước rà soát để xem bức tranh chung.
Kiểm tra độ liền mạch
Xem PEO, PLO, PI, môn học/học phần, CLO và assessment có nối được với nhau không.
Ưu tiên cải tiến
Chọn việc làm trước theo mức rủi ro, ảnh hưởng và dữ liệu hiện có.
Dữ liệu nên chuẩn bị
Nếu thiếu dữ liệu thì sao?
Vẫn có thể nhờ T-CORA nhận xét sơ bộ, nhưng cần giới hạn kết luận theo đúng dữ liệu hiện có.
T-CORA sẽ hỗ trợ gì?
Tổng hợp nhiều bảng
Gom kết quả rà soát, PLO, PI, I-R-M, PLO-CLO và CLO - dạy học - đánh giá.
Tách vấn đề theo tầng
Chỉ ra rủi ro nằm ở cấp chương trình, ma trận hay môn học/học phần.
Xem độ liền mạch
Đánh giá chuỗi từ PEO tới PLO, PI, CLO, hoạt động và assessment.
Phát hiện rủi ro
Thiếu mức M, PI chưa có môn đo phù hợp, PLO hỗ trợ rộng nhưng minh chứng yếu.
Phân tích nguyên nhân
Gợi ý nguyên nhân gốc có thể dẫn tới lỗi hoặc mất cân đối.
Ưu tiên cải tiến
Xếp việc cần làm theo mức rủi ro, ảnh hưởng và tính khả thi.
Kết quả bạn có thể nhận được
Báo cáo tổng thể
Tình trạng thiết kế CTĐT theo định hướng chuẩn đầu ra.
Bảng theo từng chiều
PEO, PLO, PI, I-R-M, PLO-CLO, CLO - TLA - assessment và phân bố đánh giá.
Cảnh báo rủi ro
Các điểm đáng chú ý có thể ảnh hưởng tới tính liền mạch của CTĐT.
Phân tích nguyên nhân
Vấn đề có thể bắt nguồn từ PLO, PI, ma trận hay assessment.
Ưu tiên cải tiến
Danh sách việc nên làm trước theo mức cao, trung bình, thấp.
Điểm mù dữ liệu
Dữ liệu còn thiếu và phần chưa đủ căn cứ để kết luận.
Checklist trước khi gửi
Tình huống thường gặp & cách nhắn lại
| Tình huống | Gợi ý cách nhắn với T-CORA |
|---|---|
| Tôi chưa có đủ dữ liệu ở cấp môn học/học phần | Dựa trên dữ liệu hiện có, hãy cho tôi bức tranh tổng thể tạm thời và nói rõ phần nào còn chưa đủ căn cứ. |
| Tôi muốn biết nên ưu tiên sửa gì trước | Hãy xếp mức độ ưu tiên cải tiến theo 3 mức: cao, trung bình, thấp. |
| Kết quả trả về quá nhiều cảnh báo | Hãy rút ra 5 cảnh báo quan trọng nhất và giải thích ngắn vì sao. |
| Tôi muốn biết nguyên nhân thay vì chỉ thấy lỗi | Ngoài cảnh báo, hãy phân tích nguyên nhân có thể dẫn tới từng rủi ro. |
| Tôi muốn biết vấn đề nằm ở tầng nào | Hãy tách rõ rủi ro nào nằm ở PEO/PLO/PI, rủi ro nào nằm ở I-R-M và bảng đối sánh, rủi ro nào nằm ở cấp môn học/học phần. |
Mẫu câu hỏi
Mẫu 1 - Báo cáo tổng thể khá đầy đủ
Chọn Module 7 - Kiểm soát tổng thể CTĐT theo chuẩn đầu ra. Kết quả rà soát PEO: - ... PLO và vai trò I-R-M: - ... Bộ PI hoặc bảng nối PLO - PI - môn học/học phần: - ... Tóm tắt kết quả rà soát PLO - CLO: - ... Nhóm kiến thức của chương trình đào tạo: - ... Các giai đoạn của CTĐT: - Giai đoạn nhập môn, phát triển, chuyên sâu Phân bố phương pháp dạy học: - ... Phân bố phương pháp kiểm tra đánh giá: - ... Tóm tắt kết quả rà soát CLO - dạy học - đánh giá: - ... Hãy tạo báo cáo tổng thể, chỉ ra các cảnh báo đáng chú ý, nguyên nhân chính và thứ tự ưu tiên cải tiến.
Mẫu 2 - Rà soát tổng thể khi dữ liệu chưa đầy đủ
Chọn Module 7 - Rà soát tổng thể theo dữ liệu hiện có. PLO và vai trò I-R-M: - ... Tóm tắt kết quả rà soát PLO - CLO: - ... Bộ PI hoặc bảng nối PLO - PI - môn học/học phần: - ... Nhóm kiến thức của chương trình đào tạo: - ... Các giai đoạn của CTĐT: - ... Phân bố phương pháp kiểm tra đánh giá: - ... Hiện tôi chưa có dữ liệu đủ sâu ở cấp môn học/học phần. Hãy vẫn tạo bức tranh tổng thể và tách rõ: - điều có thể nói chắc ngay; - điều mới chỉ là nhận định sơ bộ; - 3 điểm còn mù do thiếu dữ liệu; - 3 loại dữ liệu nên bổ sung trước.
Mẫu 3 - Bản tóm tắt cho lãnh đạo hoặc hội đồng
Chọn Module 7 - Tạo bản tóm tắt quản lý cho CTĐT. Các kết quả chính từ những lần rà soát trước: - ... Bộ PI hoặc các điểm nổi bật liên quan đến đo lường: - ... Các vấn đề nổi bật đang được quan tâm: - ... Hãy tạo bảng tóm tắt ngắn gọn gồm: 1. tình trạng chung của chương trình đào tạo; 2. 3 cảnh báo quan trọng nhất; 3. 3 việc nên làm trước; 4. mức độ tin cậy của kết luận nếu dữ liệu còn thiếu.
0 Nhận xét