Module 6 – Rà soát CLO – hoạt động dạy học – phương pháp kiểm tra đánh giá
Module này kiểm tra mức độ ăn khớp giữa CLO, hoạt động dạy học và phương pháp kiểm tra đánh giá trong một hoặc nhiều môn học/học phần.
T-CORA giúp phát hiện chỗ CLO yêu cầu cao nhưng hoạt động dạy học hoặc assessment lại chưa đủ để đo.
Nếu môn học/học phần được dùng để đo PI, cần xem minh chứng cụ thể thay vì kết luận từ mapping chung hoặc điểm tổng học phần.
Dùng khi nào?
Dùng khi Thầy/Cô cần rà đề cương chi tiết ở góc nhìn giảng viên hoặc rà diện rộng ở góc nhìn quản lý chất lượng.
Kiểm tra một đề cương
Xem CLO, hoạt động dạy học và phương pháp kiểm tra đánh giá có đi cùng nhau không.
So mức yêu cầu
Phát hiện CLO quá cao hoặc quá thấp so với cách dạy và cách đánh giá.
Rà assessment
Xem đánh giá có thật sự đo được điều CLO yêu cầu hay không.
Xem tỷ trọng điểm
Nếu có tỷ trọng, kiểm tra điểm thành phần có phản ánh đúng CLO trọng tâm.
Rà minh chứng PI
Nếu môn học/học phần dùng để đo PI, xem assessment có tạo minh chứng đủ tốt cho PI hay không.
Dữ liệu nên chuẩn bị
Nếu thiếu dữ liệu thì sao?
Vẫn có thể nhờ T-CORA nhận xét sơ bộ, nhưng cần giới hạn kết luận theo đúng dữ liệu hiện có.
T-CORA sẽ hỗ trợ gì?
Đọc từng CLO
Xem CLO yêu cầu người học làm gì và ở mức độ nào.
So với hoạt động dạy học
Kiểm tra hoạt động có tạo cơ hội luyện tập đúng năng lực không.
So với đánh giá
Xem assessment có đo đúng điều CLO yêu cầu hay chỉ đo mức thấp hơn.
Kiểm tra tỷ trọng
Nếu có điểm thành phần, xem tỷ trọng có tương xứng với CLO trọng tâm không.
Rà minh chứng PI
Phân biệt assessment tạo minh chứng cụ thể cho PI với mapping hoặc thông tin chung.
Phân loại nhiều môn
Nếu rà diện rộng, nhóm môn theo mức ổn, cần xem lại, rủi ro hoặc thiếu dữ liệu.
Kết quả bạn có thể nhận được
Bảng alignment
CLO, hoạt động dạy học, assessment, tỷ trọng và nhận xét.
Điểm mạnh
Những CLO có hoạt động và đánh giá tương đối ăn khớp.
Chỗ lệch
Ví dụ CLO đòi hỏi phân tích nhưng dạy học hoặc đánh giá chỉ ở mức ghi nhớ.
Gợi ý chỉnh
Chỉnh CLO, hoạt động dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá hoặc tỷ trọng.
Nhận xét minh chứng PI
Assessment nào đủ dùng cho PI và phần nào chỉ là mapping chưa đủ căn cứ.
Danh sách môn cần xem tiếp
Khi rà nhiều môn, ưu tiên theo mức rủi ro và thiếu dữ liệu.
Checklist trước khi gửi
Tình huống thường gặp & cách nhắn lại
| Tình huống | Gợi ý cách nhắn với T-CORA |
|---|---|
| Tôi chỉ có CLO, chưa có hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá | Hãy rà soát chất lượng CLO trước; phần phù hợp với hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá tôi sẽ bổ sung sau. |
| Tôi muốn biết assessment đang quá thấp hay quá cao so với CLO | Hãy chỉ ra chỗ lệch chính giữa CLO, hoạt động dạy học và đánh giá. |
| Học phần này được dùng để đo PI | Ngoài mức độ ăn khớp, hãy cho biết cách đánh giá nào đang tạo được minh chứng dùng được cho PI. |
| Tôi muốn rà nhiều môn ở góc nhìn quản lý | Hãy rà soát ở mức diện rộng, phân loại môn theo mức ổn, cần xem lại, rủi ro và thiếu dữ liệu. |
| Tôi nghi đang kết luận PI từ mapping chung | Hãy kiểm tra chỗ nào mới chỉ có mapping hoặc mô tả chung, chưa có assessment/rubric/minh chứng đủ rõ. |
Mẫu câu hỏi
Mẫu 1 - Rà soát một môn học/học phần ở góc nhìn giảng viên
Chọn Module 6 - Rà soát CLO, hoạt động dạy học và phương pháp kiểm tra đánh giá. Danh sách CLO: - CLO1: ... - CLO2: ... Mô tả môn học/học phần: - Môn học/học phần thuộc khối cơ sở ngành, học kỳ 4. Hoạt động dạy học: - CLO1: thuyết trình, bài tập nhóm - CLO2: phòng máy, phân tích tình huống Phương pháp kiểm tra đánh giá: - CLO1: bài kiểm tra ngắn + thi cuối kỳ - CLO2: dự án + thuyết trình Tỷ trọng điểm: - Bài kiểm tra ngắn: 20% - Thi cuối kỳ: 40% - Dự án: 40% Hãy kiểm tra mức độ ăn khớp giữa CLO, hoạt động dạy học và phương pháp kiểm tra đánh giá; chỉ ra chỗ lệch và gợi ý chỉnh ít xáo trộn nhất.
Mẫu 2 - Rà soát môn học/học phần đang được dùng để đo PI
Chọn Module 6 - Rà soát mức độ ăn khớp và minh chứng cho PI. Danh sách CLO: - ... Hoạt động dạy học: - ... Phương pháp kiểm tra đánh giá: - ... Tỷ trọng điểm: - ... PI liên quan: - PI5.1: ... - PI5.2: ... Mô tả môn học/học phần: - Môn học/học phần đồ án / thực tập / môn học/học phần chuyên sâu. Hãy cho tôi biết: 1. CLO có ăn khớp với dạy học và đánh giá không; 2. cách đánh giá nào đang tạo được minh chứng dùng được cho PI; 3. chỗ nào mới chỉ thể hiện ở mức mapping hoặc mô tả chung, chưa có thành phần đánh giá/rubric/minh chứng đủ rõ để kết luận PI được đo lường.
Mẫu 3 - Rà soát nhiều môn học/học phần ở góc nhìn quản lý
Chọn Module 6 - Rà soát diện rộng CLO, dạy học và đánh giá. Bảng tóm tắt mức độ ăn khớp của các môn học/học phần: - ... Danh sách các môn đang nghi ngờ: - Môn A - Môn B - Môn C Một số đề cương chi tiết tiêu biểu: - ... PI liên quan nếu có: - ... Hãy phân loại các môn theo 4 mức: - tương đối ổn; - cần xem lại; - rủi ro; - chưa đủ dữ liệu. Đồng thời cho biết nhóm lỗi lặp lại giữa nhiều môn và thứ tự nên xử lý trước.
0 Nhận xét